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La Unesco dio a conocer los resultados del Informe de Seguimiento de la Educación Para Todos

      
Fuente: Unesco

La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentó el Informe de seguimiento de la Educación Para Todos (EPT) en donde se revela qué sucedió con los 6 objetivos planteados en el Foro Mundial de Educación llevado adelante en Dakar (Senegal) en el año 2000, donde se fijaron las metas que debían cumplirse antes de 2015. 

 

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En el Marco de Dakar los gobiernos y demás partes implicadas -como ONG´s y organizaciones internacionales entre otras- se comprometieron a cumplir con los 6 objetivos para la EPT antes de 2015 así como también con las 12 estrategias de colaboración entre los países. Una de las intervenciones a escala mundial planteadas en Dakar fue la necesidad de realizar campañas y planes para la alfabetización de los adultos.

 

El Informe de Seguimiento evalúa qué pasó con el cumplimiento de los objetivos y el papel desempeñado por las partes comprometidas. A continuación se describe en rasgos generales aspectos destacados de la evaluación de la Unesco sobre los 6 objetivos de la EPT.

 


Objetivo 1. Atención y educación de la primera infancia

 

Este objetivo buscaba extender y mejorar la protección y educación en la primera infancia, más que nada atendiendo a los niños más vulnerables y desfavorecidos. Para la evaluación se tuvieron en cuenta los indicadores relacionados con la supervivencia, salud, nutrición y acceso a las posibilidades de aprendizaje.

 

Los resultados muestran que a pesar de lograr una reducción en la tasa de mortalidad infantil, unos 6.3 millones de niños menores de 5 años fallecieron durante 2013 por causas que se podrían haber evitado. Además, a pesar de los avances en lo que respecta a nutrición en la primera infancia, se constató que 1 de cada 4 niños alrededor del mundo son más bajos que lo que sería normal a su edad, lo que demuestra que esos niños tienen una deficiencia crónica de los nutrientes esenciales.

 

Con respecto a la matriculación de niños en edad preescolar, esta aumentó en casi dos tercios desde 1999, contando con unos 184 millones de preescolares en 2012. Para 2014, 40 países habían implementado la enseñanza preescolar obligatoria, lo que significó una mejora constante en regiones como América Latina.

 

No obstante los progresos alcanzados, el Informe de Seguimiento asegura que la atención a la primera infancia sigue siendo un problema grave y que se debe prestar especial atención a los conocimientos, las competencias y las condiciones de aprendizaje además de la remuneración de los maestros.

 

Objetivo 2. Enseñanza primaria universal

 

Este objetivo se proponía alcanzar la enseñanza primaria gratuita, obligatoria y de calidad para todos los niños, poniendo especial énfasis en los que están inmersos en zonas más vulnerables.

 

Unesco da cuenta en su informe que se logró progresar en las tasas de escolarización de educación primaria, creciendo alrededor de un 20% de 1999 a 2012 en 17 países. Sin embargo en 2012 existían unos 58 millones de niños sin escolarizar, y esa cifra no se ha logrado reducir desde el 2007. Además, tampoco se pudieron solucionar los problemas de deserción escolar y disparidad en el acceso a la educación, y al día de hoy millones de niños siguen sin tener acceso a la enseñanza por cuestiones que tienen que ver con pobreza, género, ubicación geográfica, discapacidad, pertenencias étnicas u otras desventajas.

 


Objetivo 3. Competencias de jóvenes y adultos

 

La meta planteada consistía en lograr un acceso equitativo de jóvenes y adultos a la educación, con un programa de aprendizaje que además de la educación formal se centrara en las experiencias extraescolares que sirvieran a la persona para su vida, como por ejemplo la formación en el empleo.

 

El Informe deja de manifiesto que la desigualdad también sigue existiendo en este punto. Por ejemplo, en Filipinas solo un 69% de quienes egresan de primaria y provienen de familias pobres logra entrar al segundo nivel de estudios, mientras que quienes vienen de familias más ricas lo logran en un 94% de las veces.

 


Objetivo 4. Alfabetización de los adultos

 

Este objetivo pretendía reducir a la mitad el número de analfabetos adultos, garantizando un acceso a la educación básica y permanente de los mismos.

 

Los resultados indican que en los últimos 5 años, logró reducirse el analfabetismo solamente en un 4%, cifra que se ubica lejos del 50% deseado. Al día de hoy unos 781 millones de adultos alrededor del mundo continúan sin saber leer ni escribir.

 

Objetivo 5. Igualdad de Género

 

Pretendía eliminar las diferencias de género en la enseñanza primaria y secundaria, asegurando un equilibrio de niños y niñas en el ingreso a la escuela.

 

Entre 1999 y 2012 se redujo de 33 a 16 la cantidad de países que tenían menos de 90 niñas inscriptas en las escuelas cada 100 varones.

 

Las observaciones constatan que entre los niños no matriculados en las escuelas, las niñas son las que tienen más probabilidades de no poder asistir nunca, mientras que una vez que ingresan a la educación son las que logran llegar a grados más altos. Por otro lado, los varones son quienes más posibilidades tienen de abandonar la escuela frente a las niñas. El Informe insiste entre otras cosas, en que se debe poner especial atención en la formación de docentes y planes de estudio que colaboren para terminar con las diferencias de género en las instituciones

 

Objetivo 6. Calidad de la Educación

 

Este objetivo se planteó mejorar los aspectos cualitativos de la educación y alcanzar los parámetros más altos en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas.

 

En un 83% de los países se disminuyó la cantidad de alumnos por docentes en los salones de clase; pero a pesar de la eficaz contratación de maestros, un 75% de ellos no recibieron una capacitación que cumpliera con las normas nacionales de satisfacción. Una de las medidas adoptadas por varios países para conocer y mejorar la calidad de la educación fue la realización de evaluaciones nacionales de aprendizaje, que pasaron a implementarlas de 12 países en 1990 a 101 países en 2013.

 

El Informe revela que a pesar de que la educación progresó en algunos aspectos desde el 2000, los compromisos asumidos por los 164 gobiernos en el Foro Mundial de Educación en Dakar se cumplieron solo de forma parcial, por lo que deberá replantearse el papel de los implicados y las posibilidades de cumplimiento de los compromisos asumidos.


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